20世紀80年代以來，英國高校創(chuàng)業(yè)教育逐漸超越傳統，在英國政府的投資和引導下，實現了飛速的發(fā)展。英國出臺了《創(chuàng)新國家》戰(zhàn)略白皮書，英國高校創(chuàng)業(yè)教育被直接納入國家創(chuàng)新戰(zhàn)略。幾乎每一所英國大學都開展了一門或多門的創(chuàng)業(yè)教育課程。畢業(yè)生企業(yè)家簽證，也是英國政府為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者提供的一種支持。其目的是鼓勵那些擁有創(chuàng)新觀點和創(chuàng)業(yè)技能且不具有英國居留資格的優(yōu)秀畢業(yè)生在英創(chuàng)業(yè)的一種簽證類型。英國高校有1000個頒發(fā)簽證擔保的機會給學生，任何專業(yè)的畢業(yè)生只要有大膽創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)想法，就可以向學校申請該簽證的擔保。

　　英國創(chuàng)業(yè)環(huán)境極優(yōu)：

　　注冊一個公司只需花費15分鐘

　　建設創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要三個維度，政府、企業(yè)、高校。英國政府鼓勵創(chuàng)業(yè)拉動經濟的做法已經啟動多年。英國在創(chuàng)業(yè)成本最低的國家排名中，名列世界第三位；在英國，注冊一個自己的公司只需要完成網上的填表流程，大概花費15分鐘左右，也不需要實繳注冊資金，只需要提交一個20鎊的網上注冊費用。

　　在運營企業(yè)的便利性的國家排名中，位居世界第八位。目前來說，英國仍擁有全歐洲最大的資本資源，英國所在的時區(qū)也可以保證同時和亞洲及美洲的客戶開展生意。反觀中國，在世界銀行發(fā)布的2014年全球經商報告中，中國大陸的經商易度排在全球第96位。這其中的差距不言自明。

　　英國商業(yè)競爭相對有序，也相對健康，并沒有很多非市場因素干擾。在英國，對知識產權的重視會減少各種企業(yè)之間的剽竊和惡性競爭的情況。

　　以上的這一切，都是創(chuàng)業(yè)者能夠茁壯生長的肥沃土壤，英國也因此被公認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境最好的國家之一，從而出現了為數眾多的年輕創(chuàng)業(yè)者。

　　英國的創(chuàng)業(yè)教育：

　　高校就是創(chuàng)業(yè)的孵化器

　　青年創(chuàng)業(yè)風險較大，不論在哪里創(chuàng)業(yè)，成功概率都不會太高。高校在此起到的作用，就是在早期為年輕人營造一個相對安全穩(wěn)定的環(huán)境。

　　20世紀80年代以來，英國高校創(chuàng)業(yè)教育逐漸超越傳統，在英國政府的投資和引導下，實現了飛速的發(fā)展。1998年，英國政府發(fā)表《高等教育機構和商務機構》和《競爭力》白皮書支持大學科技園以及產業(yè)群發(fā)展。牛津大學、劍橋大學等久負盛譽的學府積極發(fā)展大學科技園。2008年，英國出臺了《創(chuàng)新國家》戰(zhàn)略白皮書，英國高校創(chuàng)業(yè)教育被直接納入國家創(chuàng)新戰(zhàn)略。

　　根據“英國高等創(chuàng)業(yè)教育指南”，英國的創(chuàng)業(yè)教育分為兩個主要部分，即創(chuàng)業(yè)素質教育和創(chuàng)業(yè)實踐教育。前者重點在于培養(yǎng)學生具有包括創(chuàng)業(yè)精神在內的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和企業(yè)家素質；而后者則注重培養(yǎng)那些準學生企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)準備過程中解決問題的能力，以利于他們畢業(yè)后盡快進入并適應市場競爭。

　　關于教育的課程，英國的高校主要開設了兩種，一種是為了（for）創(chuàng)業(yè)，一種是關于(about)創(chuàng)業(yè)的課程：前者也被稱為核心課程，是與創(chuàng)業(yè)活動直接相關的課程。比如華威大學，就有“園藝和企業(yè)”這個課程。后者，是為了使學生能夠掌握創(chuàng)業(yè)的理論和觀點以及技能的課程。近年來比較受人矚目的是卡迪夫大學的實用企業(yè)家課程，該課程有大約18個商業(yè)單元構成，其中有如“探索商業(yè)活動”“探索團隊發(fā)展”“在商界的職業(yè)生涯規(guī)劃”“高效人士的溝通和信息”這樣的單元。在2015年，幾乎每一所英國大學都開展了一門或多門的創(chuàng)業(yè)教育課程。

　　一旦在校生決定開始創(chuàng)業(yè)，即可申請大學孵化器的幫助。

　　大學的孵化器都是由學校全職專業(yè)人員負責管理和運營的。有的學校還專門設立獨立部門或機構負責運營。這些專業(yè)人員不僅具有相應的專業(yè)教育背景，而且有些還具有相應的從業(yè)經歷和職業(yè)資質。例如，劍橋大學的創(chuàng)業(yè)中心就是由劍橋大學自己全資注冊的公司—“劍橋企業(yè)”負責運營的。該孵化器共有專職人員30人，其中董事長由原倫敦帝國理工學院院長擔任（從這一點足可以看出劍橋大學對孵化器的重視程度），執(zhí)行主任2人、非執(zhí)行主任5人、行政秘書1人、資深管理咨詢專家8人、由投資專家組成的投資委員會專業(yè)委員13人。以筆者所在的布里斯托大學為例，該校針對在校生的孵化器名為“Basecamp”即“登山大本營”， 作為創(chuàng)業(yè)實踐的教育基地，它為不具備市場經驗的學生提供相當專業(yè)的輔導和服務，如從創(chuàng)業(yè)起步開始的行業(yè)市場知識和創(chuàng)業(yè)技能的準備、工作體驗、融資等專業(yè)知識支持、校內外合作伙伴關系支持以及物理空間 等。

　　各個高校的孵化器之間的合作也非常緊密。比如，坐落于布里斯托中心火車站旁的企業(yè)孵化器被稱之為Engine shed（機車庫），它連接了這座城市中所有大學的學生自創(chuàng)企業(yè)孵化器，也因其交通便利而吸引了其它城市的孵化器和獨立企業(yè)的關注和入駐，常年也會舉辦推介會、公益講座和社交活動來服務年輕的創(chuàng)業(yè)者。

　　另外，高校中的學生組織。如各種類型的“創(chuàng)業(yè)俱樂部”也很常見，他們在創(chuàng)造了多樣化的活動幫助學生了解企業(yè)家，了解市場，了解社會。如通過早餐會或者創(chuàng)業(yè)聚會等活動將潛在的大學生創(chuàng)業(yè)者與已經起步的企業(yè)家聚在一起，讓學生了解企業(yè)家如何識別機會，如何分析問題，并通過與企業(yè)家的接觸了解企業(yè)和市場，加快他們成熟與成長的進程。

　　高校也會舉辦不同的Networking活動，比如校友企業(yè)家酒會、餐會，讓校友和學生創(chuàng)業(yè)者有機會進行溝通。

　　此外，很多高校也會給在校生提供一對一的創(chuàng)業(yè)輔導。比如布里斯托大學就規(guī)定，在畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的前3年，可以與孵化器簽訂合同，以郵件、電話或者面談的形式接受創(chuàng)業(yè)導師的輔導。這些導師通常是一些校友資源，或者是當地的商會和其它非營利組織的顧問，為創(chuàng)業(yè)的年輕人提供經驗、知識，甚至是技術上的作用。當然，最重要的是，導師們帶來的人脈是最為創(chuàng)業(yè)人所重視的，與自己創(chuàng)業(yè)領域相匹配的導師非常難遇到，但是總能在分母擴大的基礎上碰上好運氣。

　　畢業(yè)生企業(yè)家簽證：

　　鼓勵創(chuàng)新者在英創(chuàng)業(yè)

　　畢業(yè)生企業(yè)家簽證，也是英國政府為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者提供的一種支持。其目的是鼓勵那些擁有創(chuàng)新觀點和創(chuàng)業(yè)技能且不具有英國居留資格的優(yōu)秀畢業(yè)生在英創(chuàng)業(yè)的一種簽證類型。

　　英國高校有資格為其畢業(yè)生提供層級1(Tier 1)的畢業(yè)生企業(yè)家簽證。2016年，英國高校有1000個頒發(fā)簽證擔保的機會給學生，任何專業(yè)的畢業(yè)生只要有大膽創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)想法，就可以向學校申請該簽證的擔保。我當年就是通過提交了一份雄心勃勃的改變“國際學生在英國留學融入難現狀”的商業(yè)計劃，并參加學校國際辦公室和孵化器組織的答辯而獲得擔保的。一般每個學校有10個擔保名額，這些可提供擔保的學校一共有103所。

　　獲得簽證的創(chuàng)業(yè)者，是孵化器重點關注的對象。在批準其國際學生獲得簽證之前，每一個高校根據標準來對他們的商業(yè)計劃書，對商業(yè)計劃書的展示進行審核。在頒發(fā)簽證之后，高校也會對其扶持的創(chuàng)業(yè)團隊進行檢測和評估，評估內容可能包括平臺是否已經搭建好、產品足夠成熟和未來潛力等，當然最重要的是企業(yè)的盈利狀況。當然，評估是為了更好地為創(chuàng)業(yè)者提供進一步的幫助，只要創(chuàng)業(yè)者還愿意堅持下去?！?/p>